教学文件专项检查报告
质量管理办公室
为进一步加强教学基本规范和教学基础建设，促进教学质量不断提升，深化课堂教学改革，为“双高计划”建设和“创本”提供教学基础保障，2023年12月上旬，质量管理办公室协同教务处开展了2023-2024学年第一学期期中课程教学文件专项检查。
一、抽查的专业与课程
此次专项检查，抽查课程36门（理论课24门、实训课12门），覆盖全校各教学单位。主要检查教学文件（理论教学课程标准、教案、授课计划；实践教学指导书和任务书）的完备性和规范性。
2023-2024学年第一学期期中教学基本文件检查一览表
教学单位 | 课程所属专业 | 抽查课程名称 |
理论（理实一体） 课程 | 实践课程 |
航空装备制造产业学院 | 数控技术 | 航空结构件质量控制与 检测技术 | 航空结构件质量控制与检测技术实训 |
航空结构件数字化 工艺与编程 |
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飞行器数字化制造技术 | 复合材料装配技术 | 复合材料装配技术实训 |
信息工程学院 | 电子信息工程技术 | 电路装配与调试 | 电路装配与调试实训 |
计算机网络技术 | 图形图像处理技术 |
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软件技术 |
| 软件测试技术实训 |
建筑工程学院 | 建筑装饰工程技术 | 建筑装饰工程施工 组织与管理 | 建筑装饰工程施工组织与管理实训 |
建筑装饰工程计量与计价 |
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建筑智能化工程技术 |
| 消防工程设计与施工 实训 |
管理学院 | 市场营销 | 营销财会实务 |
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大数据与会计 | 税法与税务会计 |
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现代物业管理 |
| 物业管理法规政策实训 |
汽车工程学院 | 新能源汽车技术 | 新能源汽车专业英语 | 新能源汽车车身电气系统实训 |
机器视觉 |
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无人机产业学院 | 无人机应用技术 | 无线电遥控与参数调节 | 无线电遥控与 参数调节实训 |
目标识别与图像处理 |
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航空维修工程学院 | 飞机电子设备维修 | 航空维修管理 |
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飞机电子设备维修 | 电子CAD |
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通用航空器维修 |
| 液压管路施工实训 |
民航运输学院 | 民航空中安全保卫 | 民航旅客运输 |
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空中乘务 |
| 服务礼仪实训 |
电气自动化技术 | 现代企业管理 |
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军士管理学院 | 无人机应用技术 | 军队基层政治工作 |
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| 军事基本技能与体能训练 |
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工程实训中心 | 电气自动化技术 | 液压与气压传动 |
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机械电子工程（本科） | 大学物理2 |
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机械电子工程 |
| 机械设计实训 |
马克思主义学院 |
| 思想道德与法治 |
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基础教学部 |
| 高等数学 |
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机械电子工程专业 | 工程数学 |
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电子信息科学与技术 |
二、检查的总体情况
抽查的教学文件共计96份（理论课72份、实训课24份）。教学督导组以“分工审查+综合评议”的方式开展检查，首先督导老师分别对教学文件一一认真梳理，对文件内容仔细研判；其次针对个别个性化的文件经全体督导老师综合评议后再下结论。督导组严谨认真检查表明，大多数教学文件比较规范，但仍有部分文件需进一步完善，其中“不合格”文件5份，“基本合格”文件15份。检查总体情况见下表：
2023-2024学年第一学期教学文件检查统计表
评 价 单 位 | 合 格 （份） | 基本合格 （份） | 不合格 （份） | 备注 |
航空装备制造产业学院 | 10 | 3 | 0 |
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信息工程学院 | 8 | 2 | 0 |
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建筑工程学院 | 10 | 2 | 0 |
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管理学院 | 5 | 2 | 1 |
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汽车工程学院 | 8 | 0 | 0 |
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无人机产业学院 | 7 | 1 | 0 |
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航空维修工程学院 | 7 | 1 | 0 |
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民航运输学院 | 8 | 0 | 0 |
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军士管理学院 | 3 | 0 | 3 |
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工程实训中心 | 2 | 4 | 1 | “大学物理”本科课程，按成都信息工程大学教学大纲执行，未提供课程标准。 |
马克思主义学院 | 3 | 0 | 0 |
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基础教学部 | 5 | 0 | 0 | “工程数学”本科课程，按成都信息工程大学教学大纲执行，未提供课程标准。 |
合 计 | 76 | 15 | 5 |
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占 比 | 79% | 16% | 5% |
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三、文件督导评价（含2022-2023学年第二学期）
为全面集中反映教学文件中存在的问题，将2023-2024学年第一学期与2022-2023学年第二学期教学文件督导检查中发现的不足一并统计如下：
（一）“不合格”教学文件督导评价与建议
2023-2024学年第一学期教学文件中发现的问题：
1.某课程标准：（1）无封面，提交的2018版课程标准的格式，没有更新到新版本；（2）前期课程出现了高中阶段的课程；（3）关键信息错误：学院名称未及时更新；（4）没有统一排版：行距不一致，字体不一致等。
2.某授课计划：（1）课程标准64学时，授课计划无64学时，不一致；（2）授课计划格式有偏差：授课教师需落实到班级；（3）授课内容不需要具体到考核评价标准。
3.某实训指导书：内容是以任务布置为主，缺少对每项任务实施的具体指导，如某项任务实施过程中需要的理论支持、任务实施步骤，未能较好地起到指导作用。建议补充任务实施指导的相关内容。
4.某实训任务书：照搬摘抄教材内容，是对各个组成部分的简单拼凑，建议针对总任务、子任务给出对应指导、评价及反馈指导，不应仅在指导书后部有个别说明，针对性不强。
5.某实训任务书：提交的实训任务书（包括指导部分），关键课时安排信息无，与课程标准不能一一对应，需要修改完善。
2022-2023学年第二学期教学文件中发现的问题：
6.某课程标准：（1）课程教学设计中教材不是“教学载体”，教材属于教学资源；（2）信息化教学资源应该列出一些具体的教学资源（含教具等）；（3）网络资源平台建议写上资源库平台和慕课、云课堂等平台，“精品课程”不属于网络资源平台。
7.某授课计划：（1）学时数与课程标准相差10H（课程标准56H，授课计划和教案66H）；（2）格式不能完整展示授课计划中的学习情境、单元授课内容、学时、教学组织形式、教学方法与手段、作业类型等相关信息，只能作为教案的首页展示单次课的部分信息。
8.某些教案：应该体现教学设计、教学内容、教学手段方法、学生活动、教师活动、设计意图、习得成果及反馈改进措施等，不能大段照搬PPT或者电子教材。
9.某课程教案：（1） 教案前后信息出现不一致，如教案首页“作业布置：无”，组织与实施中最后又写为“课后作业对某办公室或住宅进行施工布置”；（2）所有教案首页教学环节的时间分配全部没有填写；（3）缺少课后反思；（4）整个教案所有教学组织与实施全部是一样的4段式，而且最后两个环节全是“3. 施工视频和图片播放10分钟”；4. 小结与考核方式10分钟”同样的表述。
10.某实训任务书：（1）整个实训80学时，教学文件杂乱，无任务书。其中一部分任务书都是空白表格；教学安排课时不合理，比如第一模块中，让学生了解该课程的主要内容构成、考试考查形式，便于引入后续课程，安排5学时；让学生了解特定设备的基本概念，安排5学时。（2）实训指导书：一是仅有三个模块实训指导书，而且某模块虽然有实训指导书，但是只有说明书性质的文字，并没有写出需要做什么、怎么做；二是评价标准无具体可评判可操作的内容，比如比赛成绩，什么情况算优秀，什么算合格。
（二）“基本合格”教学文件督导评价与建议
2023-2024学年第一学期教学文件中发现的问题：
1.某课程体系：某课程在课程体系中定位不够准确，导致课程内容有重置现象，学时安排不够合理。
2.某课程标准：目标应该分为整个课程的知识目标、素质目标和能力目标；“课程结构与内容”和“课程实施保障”中应该用概括性、总结性的语言加以提炼和总结相关内容，而不是将教案和授课计划中的表格直接粘贴复制到此处。
3.某课程标准：（1）格式方面，批注没有去除；（2）在课程基本信息中是“专业核心课”，在课程性质和任务里又是“专业基础课程”，不一致。
4.某些教案：（1）教学目标太笼统，未从知识、能力、素质目标进行说明；看不到每堂课程的教学设计及教学意图等的描述；（2）教学时间分配太笼统，未作教学过程时间分配；（3）教案仅有教学内容，未体现师生教学互动过程；（4）未看到每次课的课后总结反思。（5）部分教案有年级信息，但无班级信息。
5.某授课计划：内容与课程标准中的“授课内容”在课时和部分授课内容详情方面不匹配；某授课计划：单元划分过粗，按照规范要求，一个教学单元至多不得超过4学时。
6.某教案：要素不全，缺乏学情分析与教学策略分析，实施中缺乏课前课中课后安排，课中缺乏教师活动和学生活动，教学内容太过简略，不能反映完整教学活动。
7.某实训指导书：（1）实训任务书各任务分散编写，没有集中排版；（2）实训任务书中，各任务名称与授课计划中任务名称不一致，有的任务无考核评价标准，如：文件名称“任务一：飞机结构件三坐标检测任务书”，打开文件是“任务二：飞机结构件三坐标检测”，无考核评价标准。
8.某实训指导书：没有详细的、具体实训步骤指导，只是比任务书对要求、内容描述更细一些而已。
9.某实训任务书：内容清晰，但仅提供了对于一个实训周的整体任务书，缺乏对于每个单元、每次课的子任务书及内容分解，显得过于笼统。
2022-2023学年第二学期教学文件中发现的问题：
10.某课程标准：理论课时56H，但课程结构里授课和课程教学设计中只有50H。
11.某实训任务书：实训任务不清晰，无考核方式，排版乱。实验一，理论课内容多，无操作步骤的操作技术指导内容。
12.某实训指导书：实训步骤过于粗糙，对实训过程的指导作用很弱。
13.某实训安排表与提供的指导书任务书的内容不一致。
14.某课程指导书：未提交实训指导书，在实训任务书里对于任务的指导部分较少，具体实施的步骤没有，仅看到了一些公式、报表，无法起到指导学生完成任务的作用。
15.某实训指导书：实际为实训背景理论知识（教材）与任务单，并未见到关于本次实训环节的总体目标、总学时、实施安排、评价等要素，也不知针对哪个专业；指导书的格式（如字体大小、行距、图质量）等也有诸多不尽人意之处；指导书名称与课程名称有差异。
（三）完善教学文件督导补充建议（针对合格教学文件）
序号 | 单位 | 课程 | 教学文件 | 督导建议 |
1 | 航空装备制造产业学院 | 航空结构件数字化工艺与编程 | 教案 | 教案封面信息应该填写完整。 |
2 | 汽车工程学院 | 新能源汽车车身电气系统实训 | 实训指导书 | 实训指导书与任务书匹配，但有111页，内容过多，建议对文字提炼，适当简化。 |
3 | 汽车工程学院 | 新能源汽车专业英语 | 授课计划 | 建议授课计划按每2学时一次课安排。检查结果显示：授课计划中情景二第3次课、情景1-2次课、情景五第1次课共4次是按4学时一次进行安排的。 |
4 | 航空维修工程学院 | 液压管路施工实训 | 实训指导书 | 任务书与指导书合在一起的，有单独课程标准、授课计划、实践安排表、考核表、学生成绩记录文件，但是指导书上没有整个实训专周教学的目的、考核标准，要素分散在不同文件上的。 此写法是针对比赛的，建议教务处给出实训指导书基本要素或格式。 |
5 | 汽车工程学院 | 新能源汽车专业英语 | 教案 | 建议授课计划按每2学时一次课安排后，对应部分教案做相应调整。 |
6 | 管理学院 | 礼仪实训 | 实训任务书 | 各类教学文件名称应统一。课程标准为“职业形象塑造与服务礼仪”，实训指导书为“礼仪训”，教学安排又为“服务礼仪实训”，多处未统一。 |
7 | 军士管理学院 | 军队基层政治工作 | 课程标准 | 字体大小应统一。 |
四、结语
此次教学文件检查是本学年专项教学督导项目之一。教学文件综合检查表明，学校教学文件整体情况良好，完备率由2022-2023学年第二学期的 90% 上升至2023-2024学年第一学期100%；大部分教学文件规范、清晰，要素齐全，教学设计完整，匹配度高，尤其是马克思主义学院每次教研活动都做成了教研会议文档，提供的教学文件非常丰富而扎实。同时也发现了一些存在的共性问题，如实训指导书指导性不强、教学文件关键信息缺失、同一门课程教学文件缺乏一致性、教学文件在设计与格式上不规范等情况。
教学基础文件建设是确保教学质量的重要一环，通过查摆问题，促进各教学单位明确整改方向，推进教学文件整体规范和优化，进一步加强学校教学管理，构建高效课堂，提升教学质量。