为进一步提升教师教学能力，激发教师教学创新动力，深化三教改革，达到以赛促教、以赛促改，掌握方法的目的，助力教师专业化成长，2022年12月10日上午，四川省2022年职业院校教师教学能力专题比赛（中高职）培训班第一阶段学习在227平台皇冠顺利开班。227平台皇冠全国校长培训基地副主任、国家“万人计划”教学名师李学锋、教师发展中心主任任丹、信息工程学院副院长王雷涛出席开班典礼。
李学锋教授携团队工作人员代表227平台皇冠欢迎老师们进入我们共同的课堂，热烈欢迎老师们的到来。随后，李教授带大家一起回顾了四川省中职院校参加历届教师能力比赛国赛的成绩：2018年参赛成绩不甚理想，然而到了2019年，比赛成绩得到了巨大变化（有8支队伍获奖），2020、2021年更是分别有10支、12支队伍获奖，这些成绩展现了我省中等职业教育发展的良好势头，而这都得益于省教育厅对示范专业项目和示范院校项目的推进以及三教改革对于中等职业教育高质量发展的推动作用。
此次培训把学习贯彻党的二十大精神贯穿始终，并将师德师风、心理健康、信息技术、法治素养、生态环境、疫情防控等主题融入培训内容，增强教师的师德修养、法治意识、价值认同和信息化素养，进一步更新教师的思想观念和教育理念，促进职业教育高质量发展，鼓励教师将培训所学运用到教学工作中去，把学习成果转化为教学成果，成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。
最后，李学锋教授为大家介绍了出席本次专题讲座的专家和教师，并对本次培训的内容、形式及时间安排做了详实的解析，强调了培训学员在学习期间的防疫要求和纪律等工作。
李学锋教授语录：2022年即将过去，让我们共享精彩，铭记过去精彩的比赛。2023，还有更多精彩等待着我们。
姜丽萍教授开展题为《大赛标准解读及变化趋势》的
专题讲座
12月10日上午10：00开班典礼结束后，北京教育科学研究院姜丽萍研究员开启了本次培训的第一堂课，为全体学员作了题为《大赛标准解读及变化趋势》的专题讲座。
她用独特的视角、专业的思路、针对性的剖析，对教师能力大赛的标准和变化趋势进行了详细的解读，嘱咐各位学员不能为了参赛而刻意准备一门课程的某一段教学内容，参赛作品要真实存在、经得起推敲，能够广泛运用于实际教学。
姜老师对全国教师能力大赛的文件进行了深入解读：“教学能力大赛的指导思想是，以赛促教、以赛促研，以赛促建、以赛促改”，在比赛中引导创新、落实任务、加强课程思政，构建“三全育人”体系、探索“岗课赛证”融合育人模式，构建良好教育教学生态”。
随后，姜老师还结合优秀参赛作品，介绍了获奖作品的发展趋势，对教师参赛提出了可资借鉴的对策和建议。
贾清水教授开展题为《大赛作品点评及解析》的专题讲座
12月10日下午14：00，北京信息职业技术学院贾清水教授与培训班的学员们一同分享了历年具有代表性的比赛获奖作品，对其进行了深入浅出的点评和解析，加深了各位学员对教学能力比赛的了解，使其开拓眼界，把握方向，进一步明确参赛思路。
本堂课用教学视频的方式从理论和实践相结合入手，就教学内容的选取、教学设计、教学实施、教学评价、教学反思以及课程重构能力等方面作了精细讲解，富有指导性和针对性。通过学习，让学员们认识到自己在课堂教学方面还有哪些不足的地方，给出了努力的方向和具体的措施，强调要多学习优秀的比赛作品，获取经验和教训，结合自身创造出独具特色的授课方式。
龚娟教授开展《国赛作品的成长》（专业课）的专题讲座
2022年12月11日上午9:00，湖南工业职业技术学院龚娟教授从专业课的视角用自己参赛的经历给学员们分享了参赛前的准备、参赛中的实施方案和赛后的总结。她讲到：比赛只是一种形式，但是它会为课堂的教学带来更多的特色以及亮点，最终的目的是把学生教好，育好；而真正提高教师素质还得靠教学实践，最有效的办法就是通过赛课来提高教师素质。鼓励学员们积极参加教学能力大赛，以赛促教，提高教师个体素质，实现课程创新，提高教学质量。
龚娟教授在课堂上重现了自己比赛作品的一个片段，通过分析比赛作品片段，着重讲解了如何设计课程思政，如何润物细无声地将思政元素融入专业课程中，让学生在专业培养全过程中接受主流价值观念的熏陶，树立正确的世界观、人生观、价值观，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人打好坚实基础。
龚娟教授语录：“要做不为比赛的、真实的课程建设，教学资源建设，课堂展示。一个老师的成长比成功更重要。”
朱瑾副教授《国赛作品的成长》（公共基础课）的专题讲座
金华职业技术学院朱瑾副教授（国赛一等奖获得者）从公共基础课的视角，以指导思想落实立德树人根本任务为出发点，从参赛初心，作品初心等方面深度剖析如何实践立德树人的根本任务。
在课堂上朱瑾副教授从职业教育探索、设计作品、参赛环节、学情分析、结构内容等方面进行了讲述，重点从参赛过程、作品设计思路、赛后反思提炼三个方面作了分享。
最后，朱老师从五个方面进行了总结：一、老师们参加比赛要不忘初心紧扣立德树人设计作品，做到心中有学生，眼里有专业，脑中有思政，仔细解读为谁培养人、怎样培养人、如何培养人，从立意上确定大赛作品初衷；二、因时而进融入创新思维分析学情，讲解学情分析需要注意的地方，以及如何做好学情分析；三、因势而新遵循学科逻辑架构内容，根据自己的课程的内在结构，如知识逻辑和历史逻辑，从而确定选题；四、因事而化遵循改革航标建构策略，根据大赛要求、评分标准设定内容，在教学过程中注意运用信息化手段；五、学思悟用借鉴优秀作品做到三有，针对大赛要求提供的内容进行仔细的研讨及讲解，结合参赛作品进行讲解，对人培、课标、教案、视频以及课程实施报告都做出了详尽的讲解。
李学锋教授团队讲授《产教融合、立德树人背景下的人才培养方案的修订》的课程
李学锋教授讲道，人才培养方案的修订要全面贯彻党的教育方针，要深入学习习近平总书记关于教育的重要论述，结合教学实际融入科学精神、工程思维和创新意识，重劳动精神、工匠精神、劳模精神培育；要制定高质量的人才培养方案，回答好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题，要落实立德树人根本任务，坚持社会主义办学方向，践行职业教育产教融合，坚守育人初心使命，匠心育匠人。
团队成员曾友州副教授接着提出教育改革的新任务要瞄准技术变革和产业优化升级方向，促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接，一体化设计职业教育培养体系，推动各层次职业教在专业设置、培养目标、课程体系、教学内容、考核方等方面衔接贯通，培养更多高素质技术技能人才、能工近、大国工匠。
黄俊副教授最后讲到课程开发要结合“产教融合，校企合作”把企业需求及时、有效地转化为学校育人的标准和方案，才能把教育要素、创新要素转化为行业、企业、产业现实的生产力、创新力和竞争力，满足社会需求、企业需求、教育需求和个人需求。要准确把握定位和开展方向，主动适应区域经济社会开展需要。
朱自强、龙海燕、李军、赵蓉，白晶斐、蒲娟教师团队开展题为《产教融合、立德树人背景下的课程开发与建设》的课程
2022年12月13日，四川省2022年职业院校教师培训班——教学能力比赛专题培训班在线上开展了题为“产教融合、立德树人背景下的课程开发与建设”的课程。
首先，四川水利职业技术学院朱自强副教授代表教学团队对各位学员的到来表示热烈欢迎，并介绍了本次课程的教学教师和课程内容，课程内容分为三大模块若干项教学任务，对课程类型，课程目标，课程定位，教学目标，课程结构，都进行了讲解和实操演练。
为实现以知识整合为核心，提升能力培养，优化重构课程内容，以达成课程教学目标，将教学团队分为三个小组：一组学员在导师带领下进行专业技能结构的重构，二组学员在导师带领下进行专业基础课程结构与课程整体教学设计，三组学员在导师带领下进行公共基础课程贯标与改革、课程整体教学设计。
然后，通过案例导入，任务驱动，指导培训学员们学中做，做中学，开发与建设培训工作单，初步掌握课程开发与建设的内容和选题。
朱自强、赵蓉、李欢教师团队开展题为《产教融合、立德树人落小、落细、落地的举措一》的课程
2022年12月14日，课堂上朱自强副教授对课程开发流程进行了总体介绍，同时让每位学员都自选一门课程进行开发，明确课程定位，绘制课程体系图，完善待开发课程信息，明确教学目标，梳理课程结构，完善课程内容。
接着，赵蓉老师带领学员们通过案例分析，解答了课程设计是如何关联各个模块或项目、任务；课堂上是如何开展教学环节等多层面的教学目标、习得成果设计与评价标准等问题。
最后，从李欢老师分享中学习了从课程内容重构、明确选题与教学内容，到如何具体进行项目整体设计、任务教学设计和一堂课的具体设计相关知识。
陈拥琼、王洵、高庆教师团队开展题为《产教融合、立德树人落小、落细、落地的举措二》的课程
2022年12月15日，本堂课由陈拥琼、王洵、高庆三位老师带领学员们通过学中做，做中学的方式进行了专业技能课程的开发和建设，让学员们对自己所授课程的课程定位、课程性质、课程目标、课程结构和课程内容等多个要素进行了深入的思考、构建和设计。
陈老师结合相关案例进行深入剖析，阐述了课程开始和建设的方法和途径、王老师讲解了课程开发建设的策略，对部分老师作业进行了详细指导。此外，高老师对今天的培训理论，案例，实操相结合，从课程性质、课程目标、课程结构、课程内容等方面一步步引领大家思考，设计。
李军、李东、赵蓉教师团队开展题为《产教融合、立德树人落小、落细、落地的举措三》的课程
2022年12月16日，本堂课李军副教授用平实的语言开篇讲述了课程标准的编制，重点讲到编制课程标准的前提要精读国家标准，按照国家及有关部委、行业教学指导委员会对课程或专业提出的规范要求，理解相关精神，结合课程实际情况，准确把握课程定位，创新课程体系和改革教学内容，整体优化教学过程，编制课程标准。
李老师进而说明课程思政融入课程标准的重要性，同时课强调程思政的融入还需要教师在教学中尽最大努力来增强文化自信，将知识传授与价值引领相结合。
赵老师在课程最后讲到编制课程标准要根据专业服务的区域与行业的差异和学校实际条件的不同来进一步细化和明确载体、工作任务、资源条件、教学做合一的形式与成果等内容，依据课程教学设计，结合具体内容具体制订本课程的教学课程标准。
马经义教授讲授《如何进行高效课堂的设计与实施》课程
12月17日上午9：00，四川标榜职业学院马经义教授开篇讲到了讲座的本质不是一个灌输知识的过程，而是一个人学术感悟、人生智慧领悟的分享过程。
马老师和我们一起分享了如何进行高效课堂的设计与实施三个方面的内容：一、高效课堂必备要素：要有标准的有效性、学习的效率性、设计的创造性、课堂的灵动性；二、一次课的教学设计：注意价值引领，构建一课一主题，系统设计课程思政，知识积累“前”置，能力训练居“中”，素质拓展课“后”；三、一堂课的教学实施：要政策对标精确、理论来源求实、理念梳理分层、模式形成前沿、体系构建知行合一。
最后，马经义教授强调：比赛和课堂实施的不同在于：“我们在课堂上实际上课中未必能做到比赛那么流畅，未必能做到所有教学设计都能实施，再先进的科技、再先进的工具都画不出一个标准的圆，但是圆这个概念是存在的。从今天上午的一堂课的整体教学设计和一堂课的实施，我们可以看到圆这个理念，在我们的教学实施过程都是在无限的接近这个圆，我们就已经进步了”。
姜光丽教授讲授《如何撰写教学实施报告》课程
2022年12月17日下午14：00，成都农业科技职业学院姜光丽教授和学员们分享了如何撰写教学实施报告的课程。该课程总共分为三个部分，每个部分姜老师都结合真实案例进行讲解。
第一部分：教学总结与实施报告的讲解，姜光丽教授开篇问题导入：“如何实现以赛促研，考察教师教研科研能力？”引导学员们认识到撰写教学实施报告重要性，写好教学实施报告有助于教师自我诊断、持续改进和自主发展，是教师教学科研能力的一种体现。
第二部分：撰写教学整体设计时姜光丽教授指出我们要带上问题去思考，“为什么学”“学什么”“如何学”“如何保障”“如何评价”“如何改进”，将这些问题的答案设计进教学整体结构里。
第三部分：姜光丽教授通过展示大赛优秀案例分析撰写教学实施过程，指导学员们具体制订本课程的教学实施过程，进一步细化和明确载体、工作任务、资源条件、教学做合一的形式与成果等内容。并重点指出教学实施报告要有突出整体实施思路或者教学主线；要具体通过课前、课中、课后实施，要体现课程的真实性。
姜光丽教授总结：通过教师教学能力比赛，本身就是对教师本身实践，课程研究能力，以及教学改革研究的综合性的考核。
